Gênero Textual e Tipologia Textual

O texto de Silva, Sílvio Ribeiro da. pode ser encontrado através deste link.

O texto relata basicamente a diferença entre Gênero textual e Tipologia Textual como podemos perceber bem no vídeo abaixo, que explica esta diferença em uma forma mais preparada , porém nos deixa uma definição clara e objetiva.

Tipologia Textual: É a forma como um texto se apresenta. As tipologias são: descrição, narração, dissertação, exposição, injunção e diálogo. Através dos textos Tipologia Textual de Vânia Duarte podemos entender melhor esta definição.

Gênero Textual: São as diferentes formas de textos os diferentes contextos que podemos aplicar aos conteúdos. Podemos ver alguns exemplos e características do Gênero textual neste link.

Porém ao concluir a leitura do texto e após as discussões em sala de aula,pode-se concluir que não há uma definição clara entre Tipologia Textual e Gênero Textual, o autor do texto ao final deixa claro sua opinião que tende mais para o lado de Marcuschi, porém os dois autores renomados e discutidos no texto de Silvio Ribeiro aprensetam opiniões semelhantes, entretanto dias de formas diferentes sobre as definições e características da discussão acima.

Texto 3

A Abordagem das diferentes áreas do conhecimento nos primeiros anos do Ensino Fundamental.

No primeiro momento o texto nos relata uma experiência ocorrida na sala de aula, onde um aluno traz umas lagartas para o meio escolar e desperta toda a curiosidade das crianças, o mais importante que pude perceber é que ao invés de reprimir o ato a professora agrega ao meio junto com as curiosidades das crianças, em nenhum momento a professora se torna autora do conhecimento, em nenhum momento ela toma a frente da aprendizagem, foi uma construção conjunta onde os alunos faziam pesquisas e trabalhos, simplesmente por que gostavam da experiência nova e assim iam conduzindo a aprendizagem, a professora não é alguém superior, mas naquele momento alguém do mesmo nível, está formando um passo de construção. Essa experiência é ressaltada na reportagem Nova Escola, onde as crianças despertam a curiosidade sobre as minhocas e a partir desse ponto desenvolvem vários outros aprendizagens, você trabalha a ciência o espaço e o melhor com o interesse dos alunos, pois não há aprendizagem sem o interesse do aluno de aprender. Sobre esse aspecto de interesse do aluno em sala de aula o livro A construção do conhecimento em sala de aula, nos fala um pouco sobre esse ponto.

Educação, Cultura, Currículo.

Em um determinado momento do texto podemos perceber que o currículo quer a homogeneização dos alunos em sala de aula, quando na verdade nunca poderá existir uma sala homogenia e sem heterogênea, pois a mistura é que compõem a escola, sempre haverá pessoas com culturas e raças diferentes e o currículo ele precisa estar preparado para atender a todos os alunos que comportam a escola e não fazer algum tipo de seleção, ou categorizar as crianças em melhor ou pior.

O trabalho com as diferentes áreas do conhecimento: Uma síntese á guisa de considerações finais

"O trabalho com área da Linguagem parte do princípio de que as crianças desde bem pequena, tem infinitas possibilidades para o desenvolvimento de sua sensibilidade e de sua expressão"

 A criança bem pequena ela está começando a conhecer o mundo e este é o momento para explorar sua curiosidade e seus saberes, mostrar os conhecimento, incentivar a leitura e os gostos pela arte, a criança é uma "esponjinha" onde tudo o que for passado para ela será absorvido, é preciso filtrar o conhecimento e repassar de forma lúdica e ciente de que o desenvolvimento será de forma sadia.

Texto 2

                                  

 O slide realizado pelo meu grupo: Aryana, Angélica,  Danielle Barcellos, Daniella, Julia e eu, referente ao texto "Alfabetização e Letramento, O ensino e a aprendizagem escrita em classes do primeiro ano do ensino fundamental"

 O vídeo nos mostra uma proposta de alfabetização, onde mostramos para a criança que uma letrinha está contida em várias palavras diferentes e que possui outras formas, traz uma proposta de diferenciação entre maiúscula e minuscula. É apresentado a criança as palavras o tom da letrinha e depois a uma forma de fixação com a repetição e as ilustrações sugeridas, formando assim a associação final para o aprendizado.

Pensamos como proposta que foi pedida uma atividade já antes conhecida pelo grupo, o "Bingo das Palavras"que poderá trabalhar com palavras e sílabas, uma atividade com duração de

1 aula de 50 minutos. Essa proposta poderá ser repetida, ao longo do ano, com variação nas palavras que compõem o jogo. São trabalhados conhecimentos prévios, pelo professor com o aluno serão eles, estratégias para compreensão do funcionamento da escrita alfabética; noção de regras/ funcionamento de jogos. 

As atividades propostas nesta aula, além de trabalhar as capacidades pretendidas poderão servir de diagnóstico. 

  Deve-se orientar as crianças sobre as regras do jogo, que consiste em marcar a letra X, no quadrinho que consta a palavra ou sílaba “cantada” pelo mediador. O grupo precisa ser lembrado que quando um participante marcar um X em todos os quadrinhos, deve dizer rapidamente e bem alto - BINGO! Assim, mostrará que é o vencerdo(a). 

MATERIAL: Cartelas preenchidas previamente, 

com sílabas e/ou palavras; 

saquinho com as fichas que constam nas cartelas. 

EXEMPLO:

Jogo Dominó de Palavras

Apesar de esta não ter sido uma atividade sugerida pelo meu grupo, achei super interessante o "Dominó de palavras", pois com ele além de você trabalhar as palavras de forma criativa, pode sugerir a turma que formem grupos de 4 pessoas, onde eles irão construir o jogo. Proporcionamos as folhas com as palavras, e as crianças irão cortar e pintar (se eles se interessarem por pintar), podemos colar em papelão para ficar durinho (eles irão cortar o papelão do tamanho da pecinha do dominó de papel), colar e pronto poderão jogar com no máximo 4 pessoas.

 O interessante é que a criança tem a palavra e ela pode fazer associações com o desenho, assim estaria inserida no contexto de letramento e alfabetização, a criança consegue identificar as palavras e decodificar, e além de tudo trabalha a interação entre os alunos na sala de aula, pois é uma atividade para ser feita em grupos.